Hong Kong Education Department
Levels of Information Technology (IT) Competency
Course Elements and Assessment Tools for Teacher Professional Development
in IT in Education
Seminar Date: 20/10/99 at Baptist University.
研究背景
* 教統局一九九八年文件
* 與時並進善用資訊科技學習:五年策略1998/99 至 2002/03
* 教師培訓及支援
* 四個程度/級別的資訊科技能力
* 基本、中級、中上、高級
資訊科技能力 (IT Competency)
在2000至2001學年完結前
* 所有教師 --- 基本程度
* 所有職前培訓之畢業生 --- 中上程度
在2002至2003學年完結前
* 約75%的老師 --- 中級程度
* 約25%的老師 --- 中上程度
* 每所學校有一至兩位老師 --- 高級程度
研究目標
* 闡釋教師四個級別的資訊科技能力
* 建議專業培訓課程的內容
* 建議評核教師資訊科技能力的方法
研究方法
* 文件搜集、分析
* 文獻研究
* 專家意見
* 國外學者、專家
* 本港學者、專家
* 前線校長、教師
* 個案研究
* 中、小、幼、特、職先
研究結果
* 四個級別的資訊科技能力
* 培訓課程內容
* 評核方法
資訊科技能力的四個級別、三個範疇
資訊科技能力
* 資訊科技的認知(Literacy)
* 認識資訊科技的發展(Development)
* 促進或提昇教學能力(Enablement)
* 授權賦能(Empowerment)
* 賦予教師操控教學環境的權能
* 香港特有的環境(Environment)
教師應用資訊科技所需素養：教學實踐
* 資訊科技作為生產工具提昇教師教學效率及效能
* 針對學生需要，選擇資訊科技應用於教學工作
* 擁有教學範式轉向意識
* 師生角色的轉變
* 教學概念的改變
* 教學策略的轉變
教師應用資訊科技所需素養：推動學習
* 推動學生學習
* 通訊、取得資訊
* 發展思考技巧、解難技巧
* 培養創意、自我指引學習、協作學習、終身學習
* 培養學生積極運用資訊科技學習的態度
* 學生具備使用資訊科技資源的意識
* 均等機會、法律、道德及社會議題
教師應用資訊科技所需素養：專業特性
* 擁有終身學習意識
* 應用資訊科技可以幫助自學、促進合作
* 注意到應用資訊科技所帶來的問題
* 資訊科技資源使用的均等機會、法律、道德及社會議題
* 擁有應用資訊科技趨勢的觸覺
* 資訊科技發展及教育應用趨勢
基本級
* 認識資訊科技在教學、學習和學校管理所扮演的角色
* 認識教師轉變中的角色，包括教師作為推動學習者的角色
* 了解有關使用資訊科技資源的均等機會、法律、道德和社會議題
* 掌握一般電腦操作及基本技巧，例如文書處理、萬維網瀏覽，演示製作、電子郵件收發、及現成教學軟件操作
中級
* 懂得較深入地應用資訊科技備課及授課
* 有效地融入資訊科技於教與學，包括能應用互聯網及內聯網的教學資源
* 能評估有關資訊科技應用的教育資源，例如教育課件
中上級
* 懂得使用電腦網絡
* 能解決簡單的硬件和軟件問題
* 能運用編輯軟件工具設計課件
* 能充分理解各項資訊科技工具和資源的特點及用途
* 能判斷資訊科技融入教與學的效能
高級(一)
* 深入了解現時及未來資訊科技的教育應用
* 能向同工就教學應用資訊科技事宜提供意見
* 推廣校本資訊科技文化
* 為學校制訂校本資訊科技計劃或研製教學軟件
* 管理學校資訊科技資源
* 了解電腦管理教學系統效能
* 檢討教學軟件的成效
* 利用資訊科技資源設計教材
* 能適當地選擇資訊科技設備配合學校的需要
基本級課程 (Basic Level)
中級課程 (Intermediate Level)
中上級課程 (Upper Intermediate Level)
高級課程 (Advanced Level)
專業培訓的策略及活動
* 校本專業培訓
* 中心『學校』(Hub-school)
* 中央專業培訓
* 範式轉向 (Paradigm Shift)
「由一種主要以課本為根據、以教師為中心的教學模式，轉向較為互動和以學生為中心的模式」(五年策略文件)
資訊科技能力 - 評核
* 傳統的選擇題考試(Multiple Choice)
* 網上測驗(Web-based Test)
* 實習試(Practical Examination)
* 上述的組合(Combinations)
研究小組的建議： 個人教學概覽 (Portfolio)
為甚麼要採用個人教學概覽？
* 展示教師能力
* 反思教學工作
* 檢討教師個人教學效能
* 評估學生、教師互動學習的成效
* 了解教師個人專業發展的一個屬實過程(authentic process)
* 整合教學工作文件，如教學計劃，應用教學理論與概念短文，學生學習成果檢討等
個人教學概覽 (Portfolio) - 基本級
* 教學計劃 (Scheme of work)
* 投影片演示 (Slideshow)
* 萬維網下載資料 (Web materials)
* 教育課件 (Educational courseware)
* 理論根據 (Rationale)
* 反思陳述 (Reflective statement)
* 電子郵件
* 自我評估表格
個人教學概覽 (Portfolio) - 中級 (一)
* 教學計劃 (Scheme of work)
* 投影片演示 (Slideshow)
* 萬維網傳送資料 (Web materials)
* 電腦圖像 (Freehand graphics)
* 教育課件評估
* 設計網頁
* 參加網上討論
* 用互聯網傳送檔案
個人教學概覽 (Portfolio) - 中級 (二)
* 資料庫及/或試算表文件
* 理論根據 (Rationale)
* 反思陳述 (Reflective statement)
* 自我評估表格
個人教學概覽 (Portfolio)(中上級) (一)
* 教學計劃 (Scheme of work)
* 自製多媒體教學材料
* 教學理念改變的短文
* 解決硬件及軟件問題的案例
* 設計網頁
* 討論用網絡設施來推動協作式學習
個人教學概覽 (Portfolio) - 中上級 (二)
* 教材套
* 反思陳述 (Reflective statement)
* 自我評估表格
By: Wing Kee AU (區榮基), Principal Investigator
Siu Cheung KONG (江紹祥), Team Member
Kin Ping LEUNG(梁健平), Team Member
Mee Wah Eugenia NG (吳美華), Team Member
Sai Wing PUN (潘世榮), Team Member
資訊科技教育培訓建議 (馬紹良)
教師
* 根據各自需要參加有關課程
* 依培訓單元做「個人教學概覽」，請導師給予意見，作自我進度評估。
* 把各「個人教學概覽」交予校長或學校管理層作校本評估，並存檔。
* 學以致用
學校
* 校長連同校內資訊科技小組制定培訓時間表及習作的校本評估。
* 學校利用「校管系統」把培訓進度通知教育署。